对孩子的鼓励伴随每日每时的练琴中，扳着面孔不是严格要求

　　家长对孩子的起居生活有求必应，却那么吝啬称赞孩子，担心他轻飘骄傲。人是需要鼓励的，更何况孩子。要培养孩子的信心，从今天起就要学说一个口头禅;聪明!在指出孩子的缺点之前，先说“聪明”!孩子每取得一点小小的进步，立刻夸耀“聪明”!先前经常说的“笨蛋”之类的词，都改成“聪明”!每天练琴之前先说：聪明的孩子练琴吧!

计时制与计件制

　　规定孩子每天一个固定练琴时间，孩子会找各种理由，喝水撒尿挠痒痒等来拖延时间。如果规定每天必须弹完几条，孩子会越弹越快潦草收场，适当的联系是好的，但是过量却会让孩子反感。在家练习既不计件制也不计时制，家长应该自始至终按老师的要求督促辅导练习。

上完课不要去逛街游玩

　　开始学琴阶段容易犯错，往往上课的时候什么都会了，回家练习就都忘了。因此要说服孩子，上课后当天把老师讲的课练习一阵，温习老师讲的上课内容。要是一下课就去逛街或者去游乐场，孩子往往就会因为游玩而忘记上课时老师的教学。

老师没有布置新功课，孩子也在进步　

　　新的功课应当是学生自己练出来。老师指导后，学生再去复习这些功课才是学得技术的途径。孩子没有弹好的课程重新弹，是正常的。但每当如此，家长的脸立刻拉长，给孩子留下喜新厌旧的阴影。有的家长认为复习功课是浪费学费，这就更加大错特错，让孩子提心吊胆，也让老师很为难。

孩子一次达不到老师的所有要求是正常的

　　一次正确的弹奏是多方面的。音要弹对，节拍要准确，手的姿势不能走样等。年幼的孩子不能一次就把所有的要求都做好，家长不妨逐次增加要求。如开始先强调音要弹对，节拍手型先不管。音弹对了，再注意节拍，一项一项的与孩子一起回忆老师的要求，并让孩子自己找出错误和不足。这样逐项达到老师的要求，直到孩子认为要求做到了，经你的验收合格才算练习结束。

不能用好或坏来评价孩子上课的进展情况

　　如果孩子学的是跳高，家长就明白，并不因为孩子没跳过一定高度，就不好。孩子学琴上课的进展情况，没有达到一定程度，同样也不能说不好。应该用肯定孩子的进步和不够之处来总结。好或坏用来评定品德的两个字，不能用来评定学琴过程。

学习钢琴。从完全不会到会弹一些简单旋律，到两只手的互相配合这样的阶段，一十五六岁的儿童。大约需要一年左右时间。这是弹奏钢琴的初步，还谈不上掌握钢琴技巧。再往下进行，就会遇到一些麻烦。弹奏十六分音符组成的稍快的句子，手指会歪歪扭扭，总弹不好。为了能弹好这些句子并提高程度，教师这时不得不费尽苦心使学生去获得手指本身的弹奏能力，学生也不得不集中注意力以尽快学到这点。对于条件较好，头脑灵敏又能集中注意力的学生，如在合理方法指导下，会顺利地甚至不知不觉地度过这一难关。但相当一部分初学者，在这时遇到了障碍，如果解决得不好，还舍在以后形成毛病。所以，有人把这一难关称为“危机”。一旦度过，就可以说是完成一个飞跃，开始掌握钢琴技巧。